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小小班说课稿:好听的歌

来源:范文网 编辑:admin 时间:2019-12-22 点击:

首先是教材

1. 教材的选择:每个人都知道特定的形象思维是幼儿典型的思维方式。而随着年龄的发展,小班儿童的思维正处于一个由过于直观的动作思维向具体形象思维转变的时期。他们情绪暴露,不稳定,而且高度情绪化。他们喜欢直接用耳朵听,用眼睛看,用手摸。他们学习和活动的特点是只关心活动的过程,而不关心活动的结果。因此,小班教学活动应注重游戏化和情境化。强调让孩子在快乐、轻松、自由的游戏中得到娱乐,在游戏中学习,在游戏中发展。因为在儿童时期,兴趣是他们学习活动中最强的心理因素。孩子一旦对学习产生了兴趣,就会自发地将心理活动导向学习对象,从而达到更好的学习效果。因此,任何活动都要注意培养兴趣。因此,教材的选择是非常重要的。正如《纲要》所述,“它符合幼儿的实际需要,有利于长远发展。”它不仅贴近孩子们的生活,而且选择孩子们感兴趣的事情或问题。扩大幼儿的经验和观点,这个活动“好歌”不仅来源于幼儿的生活,而且这节课计划,从教材的选择教学方法的设计,考虑儿童的年龄和心理特点,在积极和愉快的气氛中,孩子们可以自然地、巧妙地把握各种声音由各种对象,语言和科学内容有机联系,加深了儿童对诗歌本身的理解,有效地提高了诗歌本身。进行科学活动的能力也使他们对美丽的声音感到好奇,他们更善于用自己的感官观察这个奇妙的世界。

2. 目标定位:活动目标是教学活动的出发点和落脚点,在活动中起导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下目标:

在活动中,使活动有趣、全面、活跃,并在生活情境和游戏中进行教育。课前的充分准备为活动的顺利实施提供了可能。

第二,教学过程

我在联锁中组织了这次活动方案,步骤如下:

激发兴趣-动手探索-与幼儿交流-观看多媒体-诗歌欣赏(游戏)-音乐游戏(好歌)-拓展活动

(一)激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”在活动开始的时候,我为孩子们创造了一个自由放松的环境,准备了很多可以发声的物品。小朋友们,今天老师为你们准备了很多东西,你们有什么要看的吗?这些事情很有趣,能唱好歌吗?一切都唱得不一样,孩子们想听吗?形式和内容吸引儿童和儿童。因为儿童的有意注意是主要因素,而有意注意才开始萌芽。简洁的导言直接切入主题,对象丰富。它的目的是吸引儿童的无意注意,培养儿童的有意注意。

(B)实践探索

根据小班幼儿好奇、活跃的特点,在第二部分,我安排幼儿动手探索,给每组幼儿提供许多可以发出各种声音的物品,让幼儿操作。在这个活动中,教师是指导者、支持者和合作者。在一个自由放松的氛围中,幼儿敲击、轻拍、轻拍、按、听、比较不同物体发出的不同声音,但在这个过程中,幼儿获得的体验是非常零散和单一的。是的,你如何给幼儿一个系统的理解,让他们理解每个物体发出的不同声音?

(三)、儿童沟通

所以,在自由探索之后,我带着孩子们自由地介绍他们玩什么,他们发出什么声音,就像其他声音一样?通过这种方式,我整理出了孩子们获得的经验。因为物品在孩子的手中,孩子模仿声音,并把它与真实的东西结合起来。你也可以让其他的孩子学习和谈论它。被模仿的形象不像它,避免统一。

看多媒体(IV)

小班儿童注意力持续时间短,兴趣稳定性差,且新颖性强,强烈而积极的刺激容易引起他们的注意。除了这些东西,它们还能发出美妙的声音,大自然也有很多美妙的声音。他们的声音呢?孩子们想听吗?利用多媒体教具,把孩子们带入美妙的声音世界,让孩子们听、猜、学。能再次吸引幼儿的注意力,激发活动兴趣。视觉和听觉的完美结合促进了幼儿思维的发展。

(5)诗歌欣赏(2次)

孩子们获得的知识和经验用诗歌的语言表达出来。诗的语言简单,节奏明快,孩子容易理解和阅读。通过教师和学生对诗歌的两次赏析,运用问答法加深幼儿对声音的记忆。为后来的音乐游戏奠定了基础。

(六)、音乐游戏(好歌)

改编《小动物是什么?》成一首好听的歌,与儿歌同台,使孩子们的情感达到高潮,使艺术变成科学,与科学更加完美统一。让幼儿在轻松的气氛中结束活动。

(七)扩展活动

你可以让孩子们根据他们的日常生活经历,找到生活中任何美妙的和不同的声音。继续并扩大孩子们对各种声音的探索和研究的兴趣。

第三,说教

新的《纲要》规定,教师应成为学习活动的支持者、合作者和引导者。在活动过程中,力求形成“合作探究”的师生互动。因此,在这个活动中,教师不仅要用生动的语言和神秘的动作感染孩子,还要积极调动孩子的积极性。因此,采取了以下教学方法:

1. 操作方法:是幼儿进行科学探究的基本方法,即根据教师准备的项目进行操作和探究。在吸引了人们对这项活动的兴趣之后,他们进行了一些操作,让孩子们能够移动、敲击和聆听他们所听到的声音,比较不同的物体发出不同的声音。

2. 交流和讨论的方法:经过探索和探索,我创造了一个自由放松的语言环境。通过介绍,让孩子们互相交流知识和经验,加深各自的知识。

3.游戏方法:游戏是幼儿的基本活动。它们富有创造性、娱乐性和教育性。在音乐游戏环节,我带领小朋友和老师进行了一个问答表演游戏。在游戏中,孩子们不知不觉地掌握了诗歌的语言。

提问方法:设计问题,引导幼儿思考问题,回答问题。在一个问题一个答案的过程中,培养孩子的思维能力和说话能力也是语言教育的任务之一。

5. 演示方法:我还利用多媒体向孩子们演示大自然的许多声音,帮助他们获得一定的理解,运用多媒体,引导孩子们听、猜、模仿,使孩子们积极探索,积极思考,对幼儿的理解和理解更深。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

多种教学方法的融合,达到了科学、艺术、健康、快乐的和谐统一。

第四,说话的方法

以幼儿为主体,为幼儿参与探究活动创造条件,既提高了幼儿的意识,锻炼了幼儿的能力,又升华了幼儿的情感。在本次活动中,幼儿采用的学习方法有:

1. 多面参与:新的科学领域目标“大纲”明确指出,“他们可以使用多种感官,操作大脑,探索问题,表达,交流,并以适当的方式探索过程和结果。”在活动过程中,我通过多种方式引导孩子们踢踏舞、踢踏舞、轻拍、按压、聆听参与,并对奇妙的不同物体的声音产生了兴趣。

2. 师生合作定律:心理学认为,“每个人都积极参与所经历的活动,人的记忆效果会显著提高。”为了让孩子更好地了解各种各样的声音,我用教师和幼儿合作和回答方法为儿童提供了一个机会来表达他们的表演,使他们能够理解和学习诗歌语言和感觉的奇迹各种自然的声音在积极回答教师的活动。

3.音乐游戏:通过轻松愉悦的音乐,优美熟悉的旋律听觉刺激,帮助幼儿记忆诗歌和语言,使每个幼儿都能发展和提高,促进思维的发展。

上述各种教学方法在很大程度上反映了“以儿童为中心”的教育理念。


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