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《掌声》评课稿

来源:范文网 编辑:纵横 时间:2019-12-26 点击:

掌声是一篇关于阅读的课文。文本自卑情结--感恩--乐观主义--以情感变化为主线贯穿全文,蕴含着丰富的人文精神,作者用充满爱心的笔墨,用简单的语言,学会尊重,学会关心故事中的主题,孩子纯洁善良,关爱他人的美丽心灵生动地展现出来。它不仅能使学生学习语言,而且能激发学生的思想,在情感上受到影响和熏陶。瞿老师班非常成功。他能抓住课文的重点和难点,以学生为基础,以情感为主线,以阅读为主要目标,以拓展为目标,引导学生掌握关键词、句子和段落。通过自主阅读、讨论和交流,让学生在阅读中理解和理解,理解人们需要相互尊重和鼓励,主动关心他人,特别是困难群体;同时,珍惜他人的关心和鼓励。

一、 评教学目标

本课程的教学难点引导学生大声朗读课文,了解小英的情感变化,深刻理解掌声的内涵。瞿老师是本课程教学的重点,目标明确。

1.贴近重点,突出内涵

所谓重点,是指文章中最敏感、最关键的部分,可以是一个词或一个句子,也可以是一个过渡期等。这篇文章的重点是“学生们的两片掌声”。瞿老师一开始就牢牢捉住同学们的两次掌声,疏导门生品读课文的重点段第二至四自然段,体会同学们的两次掌声给小英的鼓励和赞扬,给小英带来的信心,由此突破口切入,突出“掌声”的内涵。

2。换个角度看色情,了解内涵

当学生阅读课文时,远离学生生活的现实,学生无法体会到真实的感受。瞿老师就掘客门生善良天性,引导学生转换角色,如:如果你是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?如果你是小英岁,如果你听到同学们热烈而持久的掌声,你会怎么想?学生成为文章中的人物,产生联想或幻想,激发情感,进入人物的内心世界,更真实地体验掌声向小英的转变,理解掌声的内涵。

三。把握掌声的含义,拓展掌声的内涵。

学生们的掌声给予了小英的鼓励、赞赏,给了她对生活的信心,掌声的内涵是给予人们尊重、鼓励和爱。瞿老师并没有阻止学生们理解掌声的内涵,而是接着问:“你想给同学或朋友送去勇气和信心。除了给他们鼓掌,你还能做什么?“学生的回答扩展了掌声的内涵,你可以直接说你可以写笔记,你可以竖起大拇指等等,所有这些都鼓励和关心他人。

四。展示“掌声”这首诗,升华它的内涵。

在最后一节中,瞿老师展示了一首小诗“掌声”,掌声的内涵融在这首短小而坚韧的诗中,一系列的隐喻不仅读起来引人入胜,而且生动地升华了掌声的内涵。人与人之间的关心和鼓励是阳光,春风,温暖我们的心,给我们力量和信心,这才是真爱。当学生在轻柔的音乐中读到这首诗时,他们会再次感动,升华内心的体验,将温暖的爱融入生活。

二、评教学特色

本节课的主要特色有以下几点:

1、教学思路——清晰严谨

“掌声”课的教学围绕以下四个步骤展开:

(1) 读第四段,找出两个掌声。

(2)阅读演讲前小英的表演,体验两次掌声所带来的变化。

(3) 结合小英讲话后的变化,我们可以理解掌声的内涵。

(4)扩大阅读诗歌,升华掌声的内涵。

这种教学理念清晰地反映了文章的语境。围绕掌声的内涵设计教学环节是自然合理的。要实现教学目标,不仅要以知识和能力为导向,而且要掌握学习方法,升华情感态度,引导价值取向。

2、教学语言——优美工整

最后,瞿老师展示了一首自己写的诗,它展示了瞿老师——美丽整洁的语言基础。在整个大厅里,我们可以听到优美整洁的过渡语言和瞿老师的小结论:“只是几步。”但完成这些步骤对小英来说一定有多难。每一步,小英的心脏都在痛苦地挣扎。“这是期待的掌声,这是安慰的掌声,这是鼓舞人心的掌声!我们有太多的话要对小英说,此时,成千上万的话语汇聚成热烈、持久的掌声,他们什么也没说,而是用自己的方式表达了小英的鼓励、支持、理解……“多么精彩的掌声!”当小英最需要的时候,是掌声给了她勇气和力量,掌声给了她自信的微笑。“掌声可以带给我们温暖、力量、信心和爱。在生活中,我们还能用什么方式给别人带来温暖、力量、信心和爱呢?”……

3、教学细节——扎实有效

在整个教学过程中,朗读的指导给我留下了深刻的印象。因为现在,我们的阅读指导往往是虚拟的,目标并不明确。看来,阅读练习的目的是把这一段读好,而瞿老师的阅读指导是扎实有效的。进修第二到四天然段时,瞿老师让门生找出演讲前小英的三处体现,在练读这三处表现时,不只是从默读技巧上读好,更让学生走进人物的内心世界,体会人物的感情,读是为了促进悟,悟是为了提升读,朗读与感悟相结合。当轮到小英人练习阅读时,全班同学的目光都转向那个角落,小英立刻低下头。“这段话。

老师:读这句话,了解她的心情。你能读出来吗?

指名读

你觉得这样读比较好。

指名读

老师:上节课我们都知道,小英是一个自卑、忧郁的孩子,平时,总是默默地走到那个角落,她不想让别人看到她走路的样子,她害怕别人的眼睛,这时全班都把目光转向那个角落,谁会再读一遍。

指名读

老师:现在怎么看小英?

生:我不想让别人看到我走路。人们强迫我。

盛:人们会说我穷。

生:别人会笑话我的。

老师:此时小英胆怯,害怕,她的心通过朗读,怎么读?

再次指名读

这是第四次阅读,但第四次阅读是深入的,一步一步地引导学生在小英次演讲前体验胆怯和忧郁,并为以后理解掌声的重要性打下基础。

三、一点看法

1、对课文5/6节的研究不够深入,有点水份,而小英这句话后的变化更能反映出他人的鼓励和爱对一个人成长的重要性。

最后一节是文章的中心,它告诉你两点:(1)珍惜他人的掌声。(2)向他人鼓掌。而瞿老师只是让学生们读了一遍,有点吞咽的感觉。

但这只是我不成熟的看法。


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