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一夜的工作评课稿

来源:范文网 编辑:纵横 时间:2019-12-26 点击:

说教材:

我说的是《一夜的工作》,小学语文课本第11卷第13课,人民教育版。这篇文章讲述的是作者陪同首相审阅手稿,并见证总理通宵工作的故事。他赞扬了总理的艰苦奋斗精神和朴素的工作作风,表达了作者对周总理的尊重和热爱的思想感情。本文的选择和编纂有两个主要目的:一是以首相的伟大人格熏陶学生。二是引导学生通过小事和朴实的语言来表现人物的伟大精神。为此,根据课程改革的基本概念和新的语文课程标准,本课程的目标如下:

一。学习课文,体会总理的艰苦朴素,感受总理的伟大人格。

二、用简单的文字理解作者,用生活中的小事来表达人物的高尚品质。

三。练习深情地阅读课文。

其中,2,3个目标是本课程的教学重点,最后两个自然段的经验,加深学生的阅读情感是教学的难点。

教辅材料准备:师生收集总理生前的相关视频和书面材料。

说教法学法:

阅读教学过程是每个学生经过细致阅读,获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中实现自我建构、学会阅读、促进表达的过程。因此,在这节课上,我主要采用“问题引导阅读”的方法,即以阅读为经文,以问题为纬度,以阅读、思考、讨论、辩论为结合,营造独立、合作、平等的良好氛围,做到学有所教、学有所导,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,实现“无为”的教学境界。

说程序:

(1)激发人们的兴趣并对校准提出质疑。

首先,教师与学生相互交谈,学生在课前汇报所收集的相关信息,初步培养学生收集、筛选信息的能力。然后老师自然地介绍说:“让我们跟着作者何其芳去首相办公室,感受一下他的通宵工作。”黑板写完后,问学生:“当你看到问题时,你有什么问题?”?“你想如何解决这些问题?“根据学生的回答,老师巧妙地引导学生进入自主阅读的状态。

(2)阅读学习的整体感知和理解。

苏霍姆林斯基说:人的内心深处有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探险家。在孩子的精神世界里,这种需要特别强烈..因此,在这个环节中,我先让学生用自己的问题来阅读,然后在全班进行交流,“通过阅读你了解什么?教师鼓励学生解读个性化、多角度、多层次的阅读体验交流。

(3) 学习,分析和设置问题,并仔细阅读。

在课程标准中,指出阅读是学生的一种个性化行为,教师的分析不应代替学生的阅读实践。应允许学生在积极思考和情感活动中加深理解和体验。我们应该珍惜学生独特的感受、经验和理解。所以在这一部分中,我仍然以学生自主提问和讲解为主线,引导学生了解语言文字在交流、倾听、讨论和辩论中的魅力,并受到情感的影响。

1.学生们静静地阅读课文,圈出点,画出移动它们的位置,再读几遍,然后用同一个座位进行交流。

2。结合文章的重点内容,每个小组向其他小组提出一个与文章内容相关的问题。同时,老师展示了教学技巧:

(1) 请分组讨论。(2)根据文本内容进行设计。(3) 这个问题必须有两个词:“为什么”或“如何”。

问题是学生关心学生,他们自己来,所以问题更有吸引力和更具挑战性。

三。全班同学分成小组交流自己的问题,小组内合作讨论,小组间辩论讨论,教师进行相关指导。

在此,一方面鼓励学生自主选择教学内容,同时充分发挥教师自身的主导作用。例如,引导学生选择他们感兴趣、不可理解、重要的有价值的问题,特别是在理解、积累和使用语言方面。例如,作为学生的学习伙伴,教师也有权选择,特别是当学生的问题有偏见时,发挥模范作用,并向学生提出一些有价值的问题。在提交人目睹了周总理之夜的作品之后,他对自己说了些什么?你想对世界说什么?在插图旁边写下你想说的话。此外,在学生讨论中,老师展示了1974年3月26日至27日周总理的工作时间表,使学生感到作者只是一夜之间描述了总理的工作。其实,每一天,丞相每一个晚上都是那么的努力,让同学们的尊重和热爱得以升华..教师教学将积极接受学习与学生自主学习相结合,避免了学生学习中的“唯树不成林”,真正发挥了教师和学生的主体和主导作用。

让学生选择情感阅读的内容。

著名语言学家张志公先生说:“阅读是阅读教学的第一步,第二步是阅读,第三步是阅读。”。“这本书读一百遍时是不言自明的.”为此,我要求学生们选择阅读什么。在阅读中,我们试图体现以下特征:阅读的目的;阅读的层次;阅读的个性化;阅读的指导。阅读形式也允许学生进行选择:自主阅读、同座结对阅读、分组阅读、竞赛中与学习伙伴一起阅读、全班展示阅读。

因为学生选择了自己的内容和形式,他们有机会充分展示自己,这样他们才能体验参与的喜悦,尝到成功的喜悦。这样,中国学科的工具性和人文性就会相互交融、相互补充。

(4)扩大、扩大、形成积累。

学生提出问题,用问题解决问题,这只是阅读教学的浅层次目标。为了可持续发展和终身发展,学生有必要带着问题走出课堂。由于这个原因,我使用这个问题来总结全文:你认为这个课堂上有什么?你还认为或不明白什么?然后根据学术状况做一个全面的总结和评价。

此外,为了课堂内外有机结合,适当拓展学习资源,拓宽学习渠道,我还安排了课外阅读作业:在阅读《一月的悲伤》和《周总理》时,你在哪里?这两篇文章,真的在中学语文生活中,在语文生活中!


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